乐连珠首创快速阅读教育
记者 叶辉
本报讯当知识爆炸，新书成山，而普通成年知识分子却只能蜗牛般在字里行间爬行——每分钟350—370字在阅读时，浙江省舟山市的小学生们却在一目十行——最快的学生每分钟读速达5000个字。 这不是神话。这些学生的神奇本领源于该市教师乐连珠的一项实验——“乐连珠小学快速阅读教学实践研究”。这项前不久通过专家鉴定的课题被认为大大提高了学生的阅读速度，促进学生注意力、记忆力、理解力、思维敏捷等智力因素和非智力因素的发展，是我国迄今速读教学研究时间最长，试验面最广，效果最显著，影响最大的一项研究，有很大的推广价值，其速读专著填补了我国速读教材的空白。 据乐连珠介绍，她的快速阅读是根据学生生理学、心理学、语言学、信息论和教育学等基础理论提出来的，基本要领是：眼脑直映，扩大视野。传统阅读是先用眼睛注视文字，再经发音器官的默念传到耳朵，然后由听视中心传到大脑。而速读法则要求革除唇诵、喉诵和心诵，眼睛看到文字、图形，直接反映到大脑，以缩短信息传递的路径。通常阅读时一个视点只能看清两三个字，因此，扩大视点就成为训练的关键，通过训练，使人的视点扩大到一群字，几行字，以此达到速读的目的。此外，调用“潜智”以加速理解，通过图片速视、词语速读、猜读等训练，提高大脑处理信息的能力，在看到文字符号的瞬间，通过记忆、联想，激活潜智，迅速理解。 乐连珠说，速读训练分眼睛的训练、图片速视训练、词语速读训练、句子速读训练、段速读训练、猜读训练、文章速读训练7个步骤。人的大脑阅读能量只使用了1／5，有4／5尚待开发，潜力非常大。经训练后小学生最高每分钟都能达到4000—5000字。 乐连珠于1987年在自己任教的舟山市舟嵊小学3年级开始此项实验，她每周给学生训练两到三次，每次10分钟。到1990年毕业时测定，全班平均读速达2000—2200字，理解率为75—80％，有效速读为1500—1600字，全班学生无论智力高低，在阅读速度提高的同时，记忆能力、理解能力都有明显提高。 1992年，此项实验在舟山市5所学校5个班级进行，继而在舟山市4个县区的49所学校89个班级推广。速读的效果非常明显。据乐连珠的学生兰雪芬老师介绍，1996年，她任教的六年级学生平均有效读速达每分钟2240字。据学生家长反映，家里的书不仅文学类被孩子们读完了，连工程技术类书也被拿去读了。1997年，舟嵊小学王臻伟老师教的六年级学生平均有效读速每分钟达3562字，最快的毛海东同学有效读速达5200字，而未经训练的学生仅250字。 11年的实践，成绩斐然。这项实验已辐射至全国10个省市，58所学校。148个班级的6000多名学生。1992年，乐连珠出版了我国大陆第一本快速阅读专著——《小学速读教学》。
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